近年來的在線教育市場可謂風(fēng)起云涌，在線教育創(chuàng)業(yè)者此起彼伏，資本的追逐也是前赴后繼。尤其兩會政府報告中提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，更是將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式推到了新高點，乃至在線教育題材股票也都隨之瘋長。

　　誠然，在互聯(lián)網(wǎng)教育時代，依托網(wǎng)絡(luò)資源所實現(xiàn)的便捷性、低成本與豐富性不言而喻，這也是業(yè)內(nèi)一致看好在線教育能夠替代傳統(tǒng)教育的先天優(yōu)勢。然而靜下心來認(rèn)真審視眾多在線教育企業(yè)，當(dāng)真正以教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果為考核標(biāo)準(zhǔn)來比對在線教育和傳統(tǒng)教育的孰優(yōu)孰劣時，發(fā)現(xiàn)在線教育在某些角度還經(jīng)不起對比。這其中的主要癥結(jié)，便是在線教育很難實現(xiàn)線下傳統(tǒng)課堂那樣的互動教學(xué)效果。

　　不過，這樣的局面隨著一些在線教育新星的涌現(xiàn)正在發(fā)生實質(zhì)的改觀。比如，在IT職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域，近年來迅速崛起的51拜師網(wǎng)便通過歷時幾年的潛心研發(fā)和精細(xì)的調(diào)教打磨，成功推出了可以媲美線下教育的在線IT培訓(xùn)平臺。該平臺一經(jīng)推出，便迅速吸引了大量的IT學(xué)員登陸學(xué)習(xí)，并廣受好評。甚至有資深業(yè)內(nèi)人士表示，51拜師網(wǎng)所開創(chuàng)的在線IT培訓(xùn)新模式，極有可能引爆國內(nèi)在線教育的2.0革命。

　　清華IT學(xué)習(xí)認(rèn)證中心原主任鄧江表示，相比于以網(wǎng)校模式為代表的在線教育1.0模式，51拜師網(wǎng)所開創(chuàng)的在線教育2.0模式具有明顯的顛覆意義，實現(xiàn)了從教學(xué)信息從單向互動到雙向互動轉(zhuǎn)變，可以面對面、手把手的教學(xué)，基本上能夠?qū)崿F(xiàn)線下教學(xué)的一切特征。

　　雙向互動教學(xué) 實現(xiàn)面對面和手把手

　　業(yè)內(nèi)熟知，以網(wǎng)校、兜售教學(xué)課件為代表的在線教育1.0是信息單向傳播形式，即通過網(wǎng)站把教學(xué)內(nèi)容發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。這類似于學(xué)生在讀報紙、看電視，只有學(xué)的動作，而沒有教的動作。而真正要實現(xiàn)教學(xué)體驗和教學(xué)，非常依賴于師生之間的交流互動。因此，缺乏互動性的在線教育1.0模式，并沒有對傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生大的沖擊。

51拜師網(wǎng)在線教學(xué)示意圖

　　但以51拜師網(wǎng)為代表的在線教育2.0模式則實現(xiàn)了根本的改觀。依托51拜師網(wǎng)的在線教學(xué)技術(shù)，可以開展在線互動直播式的小班教學(xué)。在授課時，教師學(xué)生都頭戴耳麥，電腦屏幕在顯示教學(xué)信息的同時，還有小窗口可以顯示教師和同學(xué)的實時圖像，感覺就像在現(xiàn)場教學(xué)一樣。教師提問學(xué)生回答、學(xué)生有問題提問、教師給學(xué)生答疑、同學(xué)之間討論問題，都十分清晰順暢。同時，老師可以隨時調(diào)用學(xué)生的電腦界面，可以直接在界面上進(jìn)行實戰(zhàn)演練，與線下教育非常相似，能夠確保在線教學(xué)效果。

　　開展課后強化指導(dǎo) 直到學(xué)通學(xué)會為止

　　在學(xué)習(xí)之后，無法開展課后的解答及強化指導(dǎo)，是在線教育1.0模式難以取得更好教學(xué)效果的另一個問題。道理很簡單，比如通過在線點播或直播課堂學(xué)習(xí)，一方面在聽講過程中遇到問題無法提問解答，另一方面一次直播課程結(jié)束，也就意味著一個教學(xué)節(jié)點的完成，在課后往往缺少具體的強化學(xué)習(xí)措施。

　　而在51拜師網(wǎng)上，一方面通過平臺的授課記錄功能，可以將授課過程及學(xué)習(xí)軌跡都記錄下來，可以反復(fù)學(xué)習(xí)。另一方面，老師再每節(jié)課后都會給學(xué)生布置相應(yīng)的強化作業(yè)，需要學(xué)生在線完成。而且老師可以隨時進(jìn)入學(xué)生的作業(yè)頁面，隨時監(jiān)督學(xué)生的完成情況。另外，學(xué)習(xí)過程中，師父會將學(xué)員編排為三人一組進(jìn)行協(xié)作開發(fā)，模擬企業(yè)現(xiàn)實工作中的團隊合作，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時能夠相互吸收經(jīng)驗，從而實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

　　跟上最新技術(shù) 消除教學(xué)內(nèi)容與實際需求不對稱

　　教學(xué)內(nèi)容與實際需求的信息不對稱，是當(dāng)前傳統(tǒng)IT教育及部分在線教育1.0機構(gòu)所面臨的一大問題。原因一方面是教育機構(gòu)的教師團隊脫離一線開發(fā)崗位較久，所以教授的知識大多是以前的，未必是當(dāng)前的技術(shù)主流；另一方面則是其編撰的教學(xué)內(nèi)容更新效率較慢，而不能快速跟上時代需求。

　　51拜師網(wǎng)主要通過兩個舉措來解決這個問題。首先，51拜師網(wǎng)的師資力量都是來自國內(nèi)外知名IT企業(yè)的一線技術(shù)經(jīng)理或研發(fā)團隊負(fù)責(zé)人，他們與當(dāng)前行業(yè)開發(fā)需求緊密結(jié)合，掌握著目前IT領(lǐng)域的最新技術(shù)，并且擁有多年的企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)經(jīng)驗，不僅可以幫助學(xué)生真正提升實戰(zhàn)技能，甚至有更多的機會打開IT名企的大門。此外，51拜師網(wǎng)上的教學(xué)課程保持著高頻率的更新，會與當(dāng)前的主流技術(shù)保持實時同步。

　　由此，鄧江進(jìn)一步表示，51拜師網(wǎng)開創(chuàng)一系列教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法變革，是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維對傳統(tǒng)教育行業(yè)的又一次革命性改造，將在線教育的短板打造成長處，這是最近10年以來，中國IT教育培訓(xùn)界非常重要的一次創(chuàng)新之舉。這對中國大學(xué)的計算機教育，對中國傳統(tǒng)的IT培訓(xùn)行業(yè)，都是極有價值的，未來發(fā)展的潛力不可限量。